desenhadores oficiais...
... de um robot!

A Ana Marta, o Diogo e o José,
disponibilizaram-se para auxiliar
os colegas pequeninos da primária,
num robot que andavam a magicar.

Ideias... sim, eram muitas!
mas agora para as desenhar...
Por isso, auxílio vieram pedir
e aqui encontraram quem os ajudar!

As sugestões eram entusiastas
e os desenhos facilmente nasceram,
aos pequenos compete agora escolher
o robot que se comprometerão a fazer!

e por cá, nós ficamos
com expectativa a aguardar,
notícias novas do robot
que auxiliámos a criar...

Parabéns!

Cadeia Alimentar

Na aula de CN estiveram a desenvolver uma actividade sobre a cadeia alimentar,
pintaram rostos e personificaram seres autotróficos e heterotróficos.

Vamos agora testar as vossas aprendizagens...

Ficam aqui cinco questões às quais deverão responder com rigor...

Trolóló, trolóló, .. eu sei tudo de futebol, música e ...

Já ouviram falar destas personalidade? Sim, essas aí de cima...


SIM!!!

Mas, alguém sabe o país onde nasceram? NÃO!!!
Toca à procura. Por cada celebridade – nacionalidade, 1 ponto (atenção que há um que mudou de nacionalidade, com esse desenrasquem-se). Quem atingir os 10 já é bom, mas o “Ser o Máximo!” só com 15!

"Escrever por Gosto"- III

Que tal, meus amigos, partilharem connosco num post o que mudou na vida da Tia Palmira com a chegada do portátil à aldeia?...

Vá lá! Queremos saber tudo!

Conto convosco!

Aqui estou pela primeira vez

Finalmente vou associar-me ao vosso blog. Aproveito para vos pedir que tragam para a aula de Ed. Tecnológica ideias concretas sobre o trabalho que estamos a desenvolver e sobre os materiais que vamos utilizar.

AVALIAÇÃO INTERCALAR



Aqui está o primeiro balanço do vosso desempenho neste primeiro período...

Para muitos de vocês a avaliação é francamente má...
para outros, encontra-se longe das metas
que se propuseram a alcançar no arranque do ano lectivo!

Restam-nos 3 semanas de trabalho,
de muito trabalho,
para tentar recuperar...

Face a esta avaliação é urgente redefinir um plano de acção...

1º Que metas vão redefenir até final do período?
2º Que vão fazer para as alcançar?

Sobre mentos e coca-cola...

Recordam-se desta história...

"Quando um químico observa o fenómeno, percebe imediatamrente que a "reacção" não é química pois é demasiado rápida, muito mais rápida do que seria a passagem dos componentes dos Mentos para a solução.
Para desmistificar o boato, aconselho os jovens a efectuarem a mesma experiência que os meus netos realizaram:
1-Devagarinho, para não perder muito gás, colocque 50 mL de Coca Cola Light num copo e introduza uma pastilha de Mentos na solução. Notará a abundante libertação de gás, que não é mais violenta do que a que se verifica se agitarmos a Coca Cola ou se lhe introduzirmos alguns grãos de arroz. Repita a experiência com Coca Cola normal (que não contém Acesulfam K) e com água gaseificada Carvalhelhos e verifique que a libertação de gás é análoga, embora com a água gaseificada as bolhas sejam maiores.
2-Para confirmar que não há qualquer reacção química, coloque 3 pastilhas de Mentos em Coca-Cola normal, agite bem para dissolver o mais possível durante 2-3 minutos e decante a solução para um copo com 50 mL de Coca Cola Light (a que tem acesulfame K). Quase não há libertação de gás. Dado que as reacções químicas são tanto mais rápidas quanto maior for o contacto entre os reagentes, aqui não ocorre nenhuma reacção química pois, como os possíveis reagentes se encontram na mesma fase (líquida), a reacção deveria ser ainda mais rápida.
Que se passa então?

Como os alunos sabem, as bebidas gaseificadas, como a Coca-Cola e outros refrigerantes, contém dióxido de carbono dissolvido, em equilíbrio, sob pressão, pronto a escapar-se quando a pressão sobre a superfície livre da solução diminui. É necessário retirar a cápsula da garrafa devagarinho, sem agitação, tombando-a um pouco para que algum gás que se liberta não arrastar o líquido pela boca da garrafa (lembremo-nos dos vencedores das competições Fórmula 1 no pódio ...).
Se introduzirmos na solução um palito ou se a agitarmos com uma colher, a libertação de gás é muito mais abundante pois estes objectos constituem núcleos de libertação das bolhas gasosas da solução sobressaturada de CO2.
Se examinarmos um Mento à lupa verificamos que a sua superfície é particularmente rugosa ... e é nestas irregularidades que se liberta o gás.
Se usarmos um Mento retirado da mistura 2, parcialmente dissolvido, sem a superfície rugosa inicial, quase não há libertação de gás.
Moral da história: não papem tudo que vem na Internet."

in http://www.cienciahoje.pt/index.php?oid=20838&op=all

Avaliação da 1ª ficha “Evolução da PopulaçãoMmundial”

Nº
Nome
Avaliação
Observações

1

Ana Carolina
Muito Bom (-)
Bom trabalho;

2
Ana Marta
Bom
Bom trabalho ;

3
Ana Rita
Insuficiente (+)
Maior empenho e interesse nas aulas seria desejável;

4
Bruno Coelho
Suficiente Menos
A ausência e conversa nas aulas tem mesmo de acabar,… ;

5
César Pinheiro
Suficiente
Bom trabalho, apesar da falta de estudo;

7
Diogo Pinheiro
Muito Bom (-)
Bom trabalho ;

8
Eliete Almeida
Bom
Devia continuar a esclarecer dúvidas quando existem.;

9
Flávio Magalhães
Bom
É pena as aulas ;

10
Joana Almeida
Suficiente Menos
“Toca” a começar a trabalhar! (grande trapalhada na ficha) ;

11
Joana Videira
Suficiente
Atenção à língua portuguesa ;

12
João Carlos
Insuficiente
Falta total de estudo e acompanhamento das aulas ;

13
João Pedro
Muito Bom
Bom trabalho;

15
José Santos
Bom
Bom trabalho ;

16
Marta Gonçalves
Suficiente Menos
Bom trabalho ;

17
Miguel Pinto
Suficiente
Podia ser muito melhor.;

18
Natacha Fonseca
Insuficiente
Que tal começar a estudar e trabalhar regularmente? ;

20
Pedro Rento
Muito Bom (-)
Bom trabalho ;

21
Rodrigo Marques
Insuficiente (-)
Mais atenção nas aulas.;

22
Ruben Araújo
Insuficiente (+)
Uma mudança (quase TOTAL) de atitude ;

23
Sérgio Correia
Muito Bom
Bom trabalho ;

24
Vanessa Lourenço
Suficiente Menos
Só mais um esforço…

Última hora...

Mais de mil escolas participam nas XXVI Olimpíadas Portuguesas de Matemática

Após os excelentes resultados obtidos nas Olimpíadas Ibero-Americanas de Matemática, eis que surge mais uma boa notícia: pela primeira vez na história das Olimpíadas Portuguesas de Matemática (OPM), serão mais de mil escolas a participar na primeira fase da competição, que decorrem hoje, dia 14.

Organizadas pela Sociedade Portuguesa de Matemática e pelo Departamento de Matemática da Universidade de Coimbra com o objectivo de desenvolver o gosto pela Matemática, as Olimpíadas proporcionam aos estudantes desafios que exigem raciocínio, criatividade e imaginação.

As provas são elaboradas para três categorias: as Pré-Olimpíadas, pensadas para alunos do 7º ano, mas na qual as escolas podem também inscrever os de 5º e 6º ano; a categoria A, para os do 8º e 9º anos; e a categoria B, para os do 10º ao 12º ano.

Os melhores alunos das regionais participam na final nacional, que este ano terá lugar na Escola Secundária José Falcão, em Coimbra.

Os estudantes da categoria B medalhados na final concorrem com alunos medalhados em anos anteriores para representar Portugal nas duas principais competições internacionais.

Interessante

Em 2007, o país conquistou uma medalha de bronze e uma menção honrosa nas Olimpíadas Internacionais e uma medalha de ouro, uma de prata e uma de bronze nas Ibero-Americanas.

Em 2007, essas competições serão em Espanha e no Brasil, respectivamente.

As OPM foram organizadas pela primeira vez em 1980, com a designação de Mini-Olimpíadas de Matemática.

E nós?...8.ºH... Participamos?

O que vais fazer este fim de semana?

O que provoca o mau hálito?

O cheiro a suor?

De onde vêm os barulhos estranhos que o estômago faz?

Qual a composição dos "macacos" do naiz?

Knojo!

A Ciência Indiscreta do Corpo Humano, a nova exposição interactiva do Pavilhão do Conhecimento, mostra as respostas que a ciência dá a estas perguntas e promete explicar tudo aquilo que é desagradável no nosso corpo.

Foram preparados vários ateliês onde os mais atrevidos vão poder fabricar uma substância muito parecida com o seu próprio ranho e descobrir porque é que a digestão começa com cuspo.

Sabias que engoles mais de um litro de muco por dia?

E que o ranho evita que fiquemos doentes porque impede que as "porcarias" cheguem aos nossos pulmões? Espirros, mucos e alergias são a especialidade do professor Narigudo Sá Betudo, uma torneira em formato gigante que vai desvendar tudo o que se passa no interior do nosso nariz.

Na nova exposição do Pavilhão do Conhecimento as indiscrições do corpo humano não ficam por aqui.

É possível cheirar axilas, brrr!....

bocas, pés, nham, nham!...

ânus malcheirosos, delicious!...,

ouvir arrotos bem sonoros, música para os meus ouvidos!... ,

escutar o barulho que fazemos a deglutir, o bater do coração, o respirar e o estômago a roncar. He! He!

Depois de tudo isto só faltava mesmo uma inesquecível máquina de gases intestinais, que nos elucidará sobre a razão do seu som mais grave ou agudo.

As conversas sobre o corpo humano nunca mais serão as mesmas depois de visitar esta exposição.

Mais informações em www.pavconhecimento.pt Knojo!

E agora que o convite está feito, toca a chatear a malta aí em casa para um passeio à beira rio e um saltinho no Pavilhão do Conhecimento.

Divirtam-se!...

«Piercings -

somos uma sociedade informada?»

A crescente aplicação de piercings por jovens da escola que, sem qualquer informação, o fazem em condições de total falta de assepcia levantando potenciais problemas, não somente de saúde individual mas também saúde pública, tornam urgente a clarificação dos riscos destes modismos!

Neste nosso primeiro debate tivemos a Marta como moderadora, o Flávio e a Eliete como secretários.

Os dados recolhidos pela Marta, para avaliação desta actividade, estão a ser analisados e serão divulgados na próxima aula de FC. Os secretários apresentarão igualmente um resumo das intervenções.

Aqui ficam algumas conclusões:

• o piercing como forma de identificação entre jovens;

• resistência cultural por parte dos pais;

• falta de informação (jovens/adultos) dos riscos;

• Oportunismos de alguns estabelecimentos que oferecem este serviço sem as devidas medidas de segurança;

• legislação deficiente;

• falta(?) de uma entidade que fiscalize estes estabelecimentos e salvaguarde os nossos direitos enquanto consumidores.

Debatemos mas não só... também propusemos algumas acções:

• sensibilizar jovens mas também pais dos riscos;

• Alertar a comunidade escolar através pequenos vídeos;

• Clarificar este tema no Centro de Saúde, através de cartazes/panfletos informativos.

Na próxima semana, em FC começaremos a planificar estas actividades!

Portugal tem uma História riquíssima. Desta História, feita de presenças em todo o Mundo, muitas marcas culturais ficaram, fazendo do português uma das línguas mais faladas do Mundo e dos portugueses um dos povos com amor abertura a outras civilizações. O vasto património monumental, artístico e arqueológico é testumunho não apenas desses 850 anos de História de encontros de culturas longínquas, mas também de presenças anteriores como a dos Celtas, dos Suevos, dos Visigodos, dos Romanos e dos Árabes.

Partam à procura de marcas culturais deixadas pelas várias civilizações que, pelo nosso país, foram passando.

Procurem e apresentem exemplos de monumentos, locais, vilas e costumes que indiquem a passagem dessas civilizações. Para a semana quero saber novidades...

e-portefolios individuais:

A visita de estudo pode/deve ser publicada no vosso portefolio digital.
Para o fazerem devem redigir uma avaliação, ou seja, um relatório.

Relatório de visitas de estudo
informações a constar:

• local e data
• localização geográfica
• breve informação da exposição
• Avaliação da visita:
  Informação e organização
  O que aprendeste
  Ambiente entre alunos/professores e alunos/alunos
  O que mais gostaste
  O que menos gostaste
• Documentar o relatório com fotos e, porque não,filmagens!

Devem organizar esta informação primeiro em documento WORD: verificam a construção frásica e os erros ortográficos e só depois copiam para o blog.

As fotos e os vídeos captados devem ser partilhados entre todos. Por exemplo através do mail da turma.

Eu própria tenho algum material para vos disponibilizar!

eh!eh!eh!...

Apesar do trânsito o ânimo do grupo permaneceu em alta!

A turma foi dividida em grupos e todos tiveram a oportunidade
de experimentar os 25 módulos interactivos:
Medir as emoções, descobrir a superfície da pele,
desafiar reacções e visão de conjunto,
observar o coração a trabalhar,
(saibam que o coração da Eliete é cá uma destas bombas!)
testar a memória de curto prazo,
observar o calor interno, (e os dotes de dança do Diogo)
relembrar o jardim de infância nos baloiços acoplados,
brincar com a força do ar, (que a Ana Rita tanto gostou)
Andar de bicicleta no arame
(este foi o favorito, ainda assim houve quem não aceitasse o desafio...)
tocar melodias (houve quem tentasse, a Ana Marta conseguiu!) numa malha musical,
enfim...
uma mão cheia de coisas que desafiaram os conhecimentos das Ciências!

Houve também experiências de laboratório:
descobriram o ADN de uma cebola (futuros CSIs de Vialonga)
e fizeram análises da água.
No final, já em jeito de despedida, vimos o lançamento de um foguetão de água!
E que lançamento!

Agora, aguardo a entrega dos guiões!

Enquanto isso, quero uma breve reflexão desta actividade:
(As seguintes perguntas orientarão a tua reflexão)

A visita correspondeu às vossas expectativas ?
Gostaste do ambiente criado entre os professores e os alunos ?
Gostaste do ambiente criado entre alunos e alunos ?
Regista o que mais gostaste e o que menos gostaste na visita.