Doar arroz enquanto se treina o inglês...

Hoje assinala-se a comemoração do DIA dos DIREITOS HUMANOS...

Sob este mote fica aqui algo mais que um desafio...
um exemplo de ajuda humanitária online dos tempos modernos...

por cada palavra que acertem
doam 20 grãos de arroz
para os países carenciados!

Que esperam?...

http://www.freerice.com/

desenhadores oficiais...
... de um robot!

A Ana Marta, o Diogo e o José,
disponibilizaram-se para auxiliar
os colegas pequeninos da primária,
num robot que andavam a magicar.

Ideias... sim, eram muitas!
mas agora para as desenhar...
Por isso, auxílio vieram pedir
e aqui encontraram quem os ajudar!

As sugestões eram entusiastas
e os desenhos facilmente nasceram,
aos pequenos compete agora escolher
o robot que se comprometerão a fazer!

e por cá, nós ficamos
com expectativa a aguardar,
notícias novas do robot
que auxiliámos a criar...

Parabéns!

Cadeia Alimentar

Na aula de CN estiveram a desenvolver uma actividade sobre a cadeia alimentar,
pintaram rostos e personificaram seres autotróficos e heterotróficos.

Vamos agora testar as vossas aprendizagens...

Ficam aqui cinco questões às quais deverão responder com rigor...

Trolóló, trolóló, .. eu sei tudo de futebol, música e ...

Já ouviram falar destas personalidade? Sim, essas aí de cima...


SIM!!!

Mas, alguém sabe o país onde nasceram? NÃO!!!
Toca à procura. Por cada celebridade – nacionalidade, 1 ponto (atenção que há um que mudou de nacionalidade, com esse desenrasquem-se). Quem atingir os 10 já é bom, mas o “Ser o Máximo!” só com 15!

"Escrever por Gosto"- III

Que tal, meus amigos, partilharem connosco num post o que mudou na vida da Tia Palmira com a chegada do portátil à aldeia?...

Vá lá! Queremos saber tudo!

Conto convosco!

Aqui estou pela primeira vez

Finalmente vou associar-me ao vosso blog. Aproveito para vos pedir que tragam para a aula de Ed. Tecnológica ideias concretas sobre o trabalho que estamos a desenvolver e sobre os materiais que vamos utilizar.

AVALIAÇÃO INTERCALAR



Aqui está o primeiro balanço do vosso desempenho neste primeiro período...

Para muitos de vocês a avaliação é francamente má...
para outros, encontra-se longe das metas
que se propuseram a alcançar no arranque do ano lectivo!

Restam-nos 3 semanas de trabalho,
de muito trabalho,
para tentar recuperar...

Face a esta avaliação é urgente redefinir um plano de acção...

1º Que metas vão redefenir até final do período?
2º Que vão fazer para as alcançar?

Sobre mentos e coca-cola...

Recordam-se desta história...

"Quando um químico observa o fenómeno, percebe imediatamrente que a "reacção" não é química pois é demasiado rápida, muito mais rápida do que seria a passagem dos componentes dos Mentos para a solução.
Para desmistificar o boato, aconselho os jovens a efectuarem a mesma experiência que os meus netos realizaram:
1-Devagarinho, para não perder muito gás, colocque 50 mL de Coca Cola Light num copo e introduza uma pastilha de Mentos na solução. Notará a abundante libertação de gás, que não é mais violenta do que a que se verifica se agitarmos a Coca Cola ou se lhe introduzirmos alguns grãos de arroz. Repita a experiência com Coca Cola normal (que não contém Acesulfam K) e com água gaseificada Carvalhelhos e verifique que a libertação de gás é análoga, embora com a água gaseificada as bolhas sejam maiores.
2-Para confirmar que não há qualquer reacção química, coloque 3 pastilhas de Mentos em Coca-Cola normal, agite bem para dissolver o mais possível durante 2-3 minutos e decante a solução para um copo com 50 mL de Coca Cola Light (a que tem acesulfame K). Quase não há libertação de gás. Dado que as reacções químicas são tanto mais rápidas quanto maior for o contacto entre os reagentes, aqui não ocorre nenhuma reacção química pois, como os possíveis reagentes se encontram na mesma fase (líquida), a reacção deveria ser ainda mais rápida.
Que se passa então?

Como os alunos sabem, as bebidas gaseificadas, como a Coca-Cola e outros refrigerantes, contém dióxido de carbono dissolvido, em equilíbrio, sob pressão, pronto a escapar-se quando a pressão sobre a superfície livre da solução diminui. É necessário retirar a cápsula da garrafa devagarinho, sem agitação, tombando-a um pouco para que algum gás que se liberta não arrastar o líquido pela boca da garrafa (lembremo-nos dos vencedores das competições Fórmula 1 no pódio ...).
Se introduzirmos na solução um palito ou se a agitarmos com uma colher, a libertação de gás é muito mais abundante pois estes objectos constituem núcleos de libertação das bolhas gasosas da solução sobressaturada de CO2.
Se examinarmos um Mento à lupa verificamos que a sua superfície é particularmente rugosa ... e é nestas irregularidades que se liberta o gás.
Se usarmos um Mento retirado da mistura 2, parcialmente dissolvido, sem a superfície rugosa inicial, quase não há libertação de gás.
Moral da história: não papem tudo que vem na Internet."

in http://www.cienciahoje.pt/index.php?oid=20838&op=all

Avaliação da 1ª ficha “Evolução da PopulaçãoMmundial”

Nº
Nome
Avaliação
Observações

1

Ana Carolina
Muito Bom (-)
Bom trabalho;

2
Ana Marta
Bom
Bom trabalho ;

3
Ana Rita
Insuficiente (+)
Maior empenho e interesse nas aulas seria desejável;

4
Bruno Coelho
Suficiente Menos
A ausência e conversa nas aulas tem mesmo de acabar,… ;

5
César Pinheiro
Suficiente
Bom trabalho, apesar da falta de estudo;

7
Diogo Pinheiro
Muito Bom (-)
Bom trabalho ;

8
Eliete Almeida
Bom
Devia continuar a esclarecer dúvidas quando existem.;

9
Flávio Magalhães
Bom
É pena as aulas ;

10
Joana Almeida
Suficiente Menos
“Toca” a começar a trabalhar! (grande trapalhada na ficha) ;

11
Joana Videira
Suficiente
Atenção à língua portuguesa ;

12
João Carlos
Insuficiente
Falta total de estudo e acompanhamento das aulas ;

13
João Pedro
Muito Bom
Bom trabalho;

15
José Santos
Bom
Bom trabalho ;

16
Marta Gonçalves
Suficiente Menos
Bom trabalho ;

17
Miguel Pinto
Suficiente
Podia ser muito melhor.;

18
Natacha Fonseca
Insuficiente
Que tal começar a estudar e trabalhar regularmente? ;

20
Pedro Rento
Muito Bom (-)
Bom trabalho ;

21
Rodrigo Marques
Insuficiente (-)
Mais atenção nas aulas.;

22
Ruben Araújo
Insuficiente (+)
Uma mudança (quase TOTAL) de atitude ;

23
Sérgio Correia
Muito Bom
Bom trabalho ;

24
Vanessa Lourenço
Suficiente Menos
Só mais um esforço…

Última hora...

Mais de mil escolas participam nas XXVI Olimpíadas Portuguesas de Matemática

Após os excelentes resultados obtidos nas Olimpíadas Ibero-Americanas de Matemática, eis que surge mais uma boa notícia: pela primeira vez na história das Olimpíadas Portuguesas de Matemática (OPM), serão mais de mil escolas a participar na primeira fase da competição, que decorrem hoje, dia 14.

Organizadas pela Sociedade Portuguesa de Matemática e pelo Departamento de Matemática da Universidade de Coimbra com o objectivo de desenvolver o gosto pela Matemática, as Olimpíadas proporcionam aos estudantes desafios que exigem raciocínio, criatividade e imaginação.

As provas são elaboradas para três categorias: as Pré-Olimpíadas, pensadas para alunos do 7º ano, mas na qual as escolas podem também inscrever os de 5º e 6º ano; a categoria A, para os do 8º e 9º anos; e a categoria B, para os do 10º ao 12º ano.

Os melhores alunos das regionais participam na final nacional, que este ano terá lugar na Escola Secundária José Falcão, em Coimbra.

Os estudantes da categoria B medalhados na final concorrem com alunos medalhados em anos anteriores para representar Portugal nas duas principais competições internacionais.

Interessante

Em 2007, o país conquistou uma medalha de bronze e uma menção honrosa nas Olimpíadas Internacionais e uma medalha de ouro, uma de prata e uma de bronze nas Ibero-Americanas.

Em 2007, essas competições serão em Espanha e no Brasil, respectivamente.

As OPM foram organizadas pela primeira vez em 1980, com a designação de Mini-Olimpíadas de Matemática.

E nós?...8.ºH... Participamos?

O que vais fazer este fim de semana?

O que provoca o mau hálito?

O cheiro a suor?

De onde vêm os barulhos estranhos que o estômago faz?

Qual a composição dos "macacos" do naiz?

Knojo!

A Ciência Indiscreta do Corpo Humano, a nova exposição interactiva do Pavilhão do Conhecimento, mostra as respostas que a ciência dá a estas perguntas e promete explicar tudo aquilo que é desagradável no nosso corpo.

Foram preparados vários ateliês onde os mais atrevidos vão poder fabricar uma substância muito parecida com o seu próprio ranho e descobrir porque é que a digestão começa com cuspo.

Sabias que engoles mais de um litro de muco por dia?

E que o ranho evita que fiquemos doentes porque impede que as "porcarias" cheguem aos nossos pulmões? Espirros, mucos e alergias são a especialidade do professor Narigudo Sá Betudo, uma torneira em formato gigante que vai desvendar tudo o que se passa no interior do nosso nariz.

Na nova exposição do Pavilhão do Conhecimento as indiscrições do corpo humano não ficam por aqui.

É possível cheirar axilas, brrr!....

bocas, pés, nham, nham!...

ânus malcheirosos, delicious!...,

ouvir arrotos bem sonoros, música para os meus ouvidos!... ,

escutar o barulho que fazemos a deglutir, o bater do coração, o respirar e o estômago a roncar. He! He!

Depois de tudo isto só faltava mesmo uma inesquecível máquina de gases intestinais, que nos elucidará sobre a razão do seu som mais grave ou agudo.

As conversas sobre o corpo humano nunca mais serão as mesmas depois de visitar esta exposição.

Mais informações em www.pavconhecimento.pt Knojo!

E agora que o convite está feito, toca a chatear a malta aí em casa para um passeio à beira rio e um saltinho no Pavilhão do Conhecimento.

Divirtam-se!...

«Piercings -

somos uma sociedade informada?»

A crescente aplicação de piercings por jovens da escola que, sem qualquer informação, o fazem em condições de total falta de assepcia levantando potenciais problemas, não somente de saúde individual mas também saúde pública, tornam urgente a clarificação dos riscos destes modismos!

Neste nosso primeiro debate tivemos a Marta como moderadora, o Flávio e a Eliete como secretários.

Os dados recolhidos pela Marta, para avaliação desta actividade, estão a ser analisados e serão divulgados na próxima aula de FC. Os secretários apresentarão igualmente um resumo das intervenções.

Aqui ficam algumas conclusões:

• o piercing como forma de identificação entre jovens;

• resistência cultural por parte dos pais;

• falta de informação (jovens/adultos) dos riscos;

• Oportunismos de alguns estabelecimentos que oferecem este serviço sem as devidas medidas de segurança;

• legislação deficiente;

• falta(?) de uma entidade que fiscalize estes estabelecimentos e salvaguarde os nossos direitos enquanto consumidores.

Debatemos mas não só... também propusemos algumas acções:

• sensibilizar jovens mas também pais dos riscos;

• Alertar a comunidade escolar através pequenos vídeos;

• Clarificar este tema no Centro de Saúde, através de cartazes/panfletos informativos.

Na próxima semana, em FC começaremos a planificar estas actividades!

Portugal tem uma História riquíssima. Desta História, feita de presenças em todo o Mundo, muitas marcas culturais ficaram, fazendo do português uma das línguas mais faladas do Mundo e dos portugueses um dos povos com amor abertura a outras civilizações. O vasto património monumental, artístico e arqueológico é testumunho não apenas desses 850 anos de História de encontros de culturas longínquas, mas também de presenças anteriores como a dos Celtas, dos Suevos, dos Visigodos, dos Romanos e dos Árabes.

Partam à procura de marcas culturais deixadas pelas várias civilizações que, pelo nosso país, foram passando.

Procurem e apresentem exemplos de monumentos, locais, vilas e costumes que indiquem a passagem dessas civilizações. Para a semana quero saber novidades...

e-portefolios individuais:

A visita de estudo pode/deve ser publicada no vosso portefolio digital.
Para o fazerem devem redigir uma avaliação, ou seja, um relatório.

Relatório de visitas de estudo
informações a constar:

• local e data
• localização geográfica
• breve informação da exposição
• Avaliação da visita:
  Informação e organização
  O que aprendeste
  Ambiente entre alunos/professores e alunos/alunos
  O que mais gostaste
  O que menos gostaste
• Documentar o relatório com fotos e, porque não,filmagens!

Devem organizar esta informação primeiro em documento WORD: verificam a construção frásica e os erros ortográficos e só depois copiam para o blog.

As fotos e os vídeos captados devem ser partilhados entre todos. Por exemplo através do mail da turma.

Eu própria tenho algum material para vos disponibilizar!

eh!eh!eh!...

Apesar do trânsito o ânimo do grupo permaneceu em alta!

A turma foi dividida em grupos e todos tiveram a oportunidade
de experimentar os 25 módulos interactivos:
Medir as emoções, descobrir a superfície da pele,
desafiar reacções e visão de conjunto,
observar o coração a trabalhar,
(saibam que o coração da Eliete é cá uma destas bombas!)
testar a memória de curto prazo,
observar o calor interno, (e os dotes de dança do Diogo)
relembrar o jardim de infância nos baloiços acoplados,
brincar com a força do ar, (que a Ana Rita tanto gostou)
Andar de bicicleta no arame
(este foi o favorito, ainda assim houve quem não aceitasse o desafio...)
tocar melodias (houve quem tentasse, a Ana Marta conseguiu!) numa malha musical,
enfim...
uma mão cheia de coisas que desafiaram os conhecimentos das Ciências!

Houve também experiências de laboratório:
descobriram o ADN de uma cebola (futuros CSIs de Vialonga)
e fizeram análises da água.
No final, já em jeito de despedida, vimos o lançamento de um foguetão de água!
E que lançamento!

Agora, aguardo a entrega dos guiões!

Enquanto isso, quero uma breve reflexão desta actividade:
(As seguintes perguntas orientarão a tua reflexão)

A visita correspondeu às vossas expectativas ?
Gostaste do ambiente criado entre os professores e os alunos ?
Gostaste do ambiente criado entre alunos e alunos ?
Regista o que mais gostaste e o que menos gostaste na visita.

Equipas de Sucesso!

A turma organizou-se por pares para responder a um desafio ambicioso:

Formar equipas de trabalho e de interajuda para promoção do sucesso!






Qualquer caminho a percorrer é sempre mais rico se não for feito em solidão.

Quais são os pontos fracos da equipa?
Quais são os pontos fortes?
Qual vai ser o contributo de cada elemento para o sucesso da equipa?
Como vão potenciar os 90m de EA para o sucesso da equipa?


Estas questões farão parte do plano de trabalho que teremos que definir.


Apresentem respostas...

Aqui ficam os grupos:

Ana Carolina e Natacha
Ana Marta e Ana Rita
Bruno Coelho e João Pinto
César e Pedro
Diogo e João Carlos
Eliete e Miguel
Flávio e Sérgio
Joana Almeida e José
Joana Videira e Vanessa


E do Ruben, da Marta e do Rodrigo?
que grupo estão capazes de formar?

Para partilhar...

A National Geographic seleccionou um "top ten" de imagens do Telescópio Hubble (ver aqui). A maioria das imagens foram captadas pelo telescópio Hubble, enquanto outras são foram concebidas por artistas utilizando os dados obtidos através do telescópio.

Aqui fica um cheirinho!

Crédito da Imagem: NASA, ESA, HEIC, and the Hubble Heritage Team (STSci/AURA).

Para o projecto "Declarações de Amor" a AP

"Diante de nós abre-se uma grande sala cheia de instrumentos bizarros, de garrafas e de retortas. Lunetas e telescópios elevam-se nos seus tripés; espelhos deslumbrantes enviam de todas as partes a sua claridade fantástica; pequenos fogos vermelhos de fogo crepitante na sombra e de clarões estranhos correm ao longo dos muros. Um ruído surdo e lúgubre escapa-se, por instantes, da abóbada sombria e lança, sobre vós, como que o estertor de um moribundo. Esferas cheias de líquidos de diferentes cores exalam um odor penetrante que se agarra à garganta e que vos provoca deslumbramentos. Metais em fusão arrefecem sobre as lajes e, com um tão ardente beijo, a pedra contorce-se".

in Luís Bernardo, "Histórias da Luz e das Cores", vol. 2, Editora da Universidade do Porto

Relato do jornalista francês, Henri de Parville, que em 1862 fez, da sua visita ao laboratório dos químicos alemães Robert Bunsen e Gustav Kirchhoff

Mais sobre a visita!...

História do Edifício

O edifício do Centro Ciência Viva de Sintra fica na Antiga Garagem dos Carros Eléctricos que, ligaram, desde o século XIX, Sintra a Colares e à Praia das Maçãs.

De novo em funcionamento este “património sobre carris”, voltou a ver os carros eléctricos a circular cheios de passageiros. No dia 31 de Março, e após algumas obras de melhoria da infra-estrutura, entrou novamente em circulação este serviço.

Exposição interactiva

A exposição do Centro Ciência Viva de Sintra convida os visitantes a observar e manipular os seus módulos até que toda a curiosidade esteja satisfeita.

Esta exposição, elaborada e concretizada pelo Experimentarium (http://www.experimentarium.dk/), um Centro de Ciência dinamarquês, contém 26 módulos:

• Ondas numa cadeia oscilante
• Reacção e visão de conjunto
• Espelho mágico
• Não consegues caminhar a direito?!
• A prática leva à perfeição
• Observa o teu calor interno
• Lupa gigante
• Brinca com a força do ar
• Andar de bicicleta no arame
• Malha musical ~
• Sistema de roldanas ( a professora Regina ía gostar desta actividade)
• Movimento que desaparece
• Bomba alimentada a energia solar
• Canal com eclusas (estas foram as actividades que a professora Sofia mais gostou)
• Corrente de bolas (aqui os olhos da prof. Sofia brilharam, devia estar a imaginar: "Ai, era tão bom reproduzir esta máquina... Eles conseguiam?!...Hum?!")
• Nora movida à mão (aqui tive de dar à manivela, o Bernardo tentou ajudar)
• Torre de água (enganei-me foi aqui, que os olhos da professora fizeram faísca!)
• Puzzle de Rodas Dentadas (esta também seria interessante para a professora Regina)
• Consegues levantar esta carga sozinho?

Laboratório

Nós somos aquilo que comemos – mas de que é feito aquilo que comemos? Será que é possível ver o DNA? E haverá vida numa gota de água? No Laboratório do Centro Ciência Viva de Sintra existem várias experiências interessantes para serem realizadas pelos visitantes. De acordo com a idade e a escolaridade do visitante, e sempre com o apoio de um monitor, estão todos convidados a meter as mãos na massa: há um protocolo para interpretar, instrumentos laboratoriais para manusear e conclusões para tirar.

Vamos fazer:

Extração do DNA de tecidos animais (ex. fígado) ou tecidos vegetais (ex. cebola);

Análise de parâmetros químicos de águas.

Até lá boas pesquisas...

É a última! Quer dizer...

Método científico

O blog é mais forte do que a razão!

TOP TEN

Livros para ler e chorar por mais...

Desculpa Prof. Pedro, mas estes são mesmo muito bons, tinha de partilhar...

- Rómulo de Carvalho, "A Física do Dia-a-Dia", Relógio d' ÁguaRómulo de Carvalho

o professor de Física e Química que é também o poeta António Gedeão e o patrono da cultura científica entre nós - deixou-nos este precioso guia para aprender ciência no quotidiano, que na edição original se chamava "Física para o Povo".

mas há mais...

-Eve Curie, "Madame Curie", Livros do Brasil

Comovente biografia da cientista mais conhecida escrita pela sua própria filha, não a que foi Prémio Nobel como a mãe, mas a irmã mais nova. Num mundo onde há falta de mulheres cientistas (não é o caso em Portugal) é bom lembrar este extraordinário exemplo.

e a lista continua...

- Albert Einstein e Leopold Infeld, "A Evolução da Física", Livros do BrasilEste é um verdadeiro clássico sobre a história da física escrito pelo "papa da física

- Richard Feynman, "O que é uma Lei Física", Richard Feynman,

- George Gamow, "As Aventuras do Senhor Tompkins", livro que nos faz sonhar....

- James Gleick, "Caos",

- Stephen Hawking, "Breve História do Tempo", Gradiva

é um dos maiores "best-sellers" da ciência, talvez mesmo o maior.

- Heinz Pagels, "Código Cósmico",

- Ilya Prigogine e Isabelle Stengers, "A Nova Aliança", GradivaPrigogine

eu própria vou ler e reler alguns destes autores, o meu preferido é sem dúvida o primeiro.

Toca a experimentar...

O INDICADOR COUVE ROXA

Os químicos classificam as substâncias de acordo com as suas propriedades.

Uma das classificações possíveis é agrupar as soluções em ácidos, bases e neutras.

Com esta actividade irás construir uma grelha onde possas visualizar a cor com que a couve roxa fica em contacto com substâncias ácidas e básicas.

PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL

 Arranja duas ou três folhas de couve roxa e corta-as em pedaços pequenos.

 Coloca a couve cortada num copo com água e deixa repousar durante 24 h.

 Decanta o líquido para outro copo. Este líquido funciona como indicador.

 Arranja pequenas porções de soluções de substâncias com carácter ácido e básico, tais como: limão, lixívia, vinagre, limpa-vidros, água de sabão e Coca-Cola.

 Deita duas ou três colheres da “água arroxeada” em cada um dos recipientes onde colocaste as várias soluções.

Bom trabalho!

Planta da Sala

De tanto pedincharem novos lugares,
que deste assunto já nem quero falar,
ocorreu-me uma proposta
que aqui deixo no ar...

Se novos lugares quereis
por eles terão que suar
definam com um parceiro do lado
as metas que se propõem alcançar!


Mas se lugares individuais
é o que mais quereis,
aqui não postem mais

não se oferecerão por pedido
serão para estratégia dos professores
quando tal, fizer sentido.

Prometo que é a última...

Piadas químicas

Humor - Apontamentos Humorísticos
Curtas da Química


Para a maioria das pessoas uma solução é uma resposta, para um químico não passa de água suja...

O pior de se ser quimico é ter de passar o dia rodeado de garrafas e não poder beber de nenhuma.

O que é que se chama a um dente num copo com água? É uma solução Molar!

Relembro que...

Reacções ácido-base

Consoante o seu carácter químico, as soluções aquosas podem ser classificadas em soluções ácidas, básicas ou neutras. O carácter químico de uma solução aquosa pode ser determinado através do uso de indicadores (substâncias que apresentam cores diferentes em meio ácido e básico). Os químicos desenvolveram ainda uma escala numérica de 0 a 14 que permite identificar com maior precisão o grau de acidez de uma substância através de um número: a escala de pH.

Quando uma solução ácida contacta com uma solução básica ocorre uma reacção química, denominada reacção ácido-base ou reacção de neutralização, cujos reagentes são um ácido e uma base e cujos produtos de reacção são um sal e água.

And now, in english, please...

Is school cool?

Everyday, when I arrive at school, I feel happy because...

Everyday, when I arrive at school, I feel unhappy because...

Voulez-vous écrire en .... Français?!






Quelle est ta principale qualité?


Et ton principal défaut?





J'attends votre réponse...

"Escrever Por Gosto" - II

Que tal, meus amigos, deixarem-se levar pela imaginação e explicarem num post porque ri o leitãozinho?...

Vá lá! Não sejam teimosos...

Conto convosco!

"Escrever por gosto"

Verifico com satisfação que muitos são aqueles que vão vencendo barreiras e, com ousadia, aderem aos desafios...

Em "Escrever por gosto" não se desafia somente a escrita mas também a criatividade...

sabemos do difícil que aqui foi proposto!

Aos que ainda resistem, têm ainda tempo de o fazer!

O melhor texto será postado na página principal do blog.

VISITA de ESTUDO

No próximo dia 31 de Outubro vamos até Sintra!

Vamos descobrir o recente Centro de Ciência Viva de Sintra e

poder visitar uma vila cuja paisagem cultural foi considerada Património da Humanidade, desde 1995.

Aguardem por mais...

Observar, analisar e... comentar!

Vamos reforçar as aprendizagens de Educação Visual!



Pietro Cavallini - 1291


Fra Angelico - 144?


Leonardo Da Vinci - 1472/75

As imagens retratam obras, de um mesmo tema, de pintores que se notabilizaram nas respectivas épocas.


Com um olhar cuidado, é possível descobrir como a representação do espaço foi sendo, gradualmente, conquistada e as pinturas foram-se aproximando de uma representação cada vez mais natural.


Como foi conseguida, em cada uma das obras, a noção de espaço?

A pintura de Leonardo parece muito mais próxima da realidade observada.
Como conseguiu ele isso?

Fico a aguardar...

(até 15 de Outubro!)

Atendimento aos Encarregados de Educação

A hora de atendimento dos Encarregados de Educação

5ªfeira das 15.10h às 16.00h

Para qualquer outra informação

podem contactar a DT

pelo telefone da escola

219528290

Novidades

Tal como tinha referido no início do ano lectivo, no decorrer do 1.º Período os meus "Cientistas" têm de pensar num pequeno projecto para apresentar na nossa pequena comunidade científica. Este projecto pode ser apresentado de várias maneiras tendo em atenção que deve ser sempre acompanhado de uma actividade experimental.

Para este trimestre pensei em abordar o tema "Chuvas Ácidas".

Já sei que é um tema muito pesquisado e trabalhado ao longo destes anos na escola, a novidade está em demonstrar, experimentalmente, o tema. Podem falar de como se forma, como se manifesta, danos que provoca, como prevenir, blá, blá e mais blá. Não podes esquecer é da actividade experimental.

Podes apresentar o projecto na aula, com um filme, fotografias, ..., sei lá!

Usa a imaginação!

Data limite de entrega/apresentação - primeira semana de Dezembro

Projecto - Logotipo

Na Área de Projecto e em OAE a turma está empenhada em criar um novo logotipo.

Esta proposta partiu dos alunos, que gostariam de dar um novo visual ao Blog.

O projecto já teve início, mas ainda não chegámos à "meta".

Há duas questões a resolver:

1ª Que cores gostaríamos de ter no logotipo e, consequentemente, no Blog?

2ª Que aspecto visual gostaríamos de obter? Tipo de letra?

Aguardamos a vossas respostas...

Para já ficam aqui apenas alguns exemplos das experiências realizadas...

"Escrever Por Gosto" - I

Que tal, meus amigos, deixarem-se embalar pela poesia da imagem e contarem numa página a história desta menina?

Vá lá! Não sejam teimosos... Vamos sonhar também.

Conto convosco!

E já agora...

Nova proposta: este ano gostaria de realizar alguns trabalhinhos... pequeninos...muito pequeninos.... Assim, proponho que comecem a organizar-se no sentido de criar pares de alunos e escolham um país que vos agrade para trabalhá-lo.

O tema do trabalho digo, ups, escrevo outro dia... Mas é fácil...muito facil e pequeno...muito pequeno

Agora, toca a trabalhar e a ser bons geógrafos que é disso que o Mundo precisa.

Projecto gráfico

Alunos (especialmente os responsáveis):

Os meus parabéns para o projecto gráfico apresentado para a realização de resumos. A ideia é boa e agora tornou-se apelativa. Espero que contribua para o sucesso de todos que é também o meu.

Quanto à utlização de blog de turma, penso que permitirá escreve, escrever, escrever,.... e escrever. Para quem fala como eu, será muito, muito e muito eswrever. Espero eu.

Desafio: Novo Logotipo!

Alguns alunos falaram-me da hipótese de se realizar um novo logotipo de turma que permita uma maior exploração gráfica seja pela paleta de cores seja ainda pelos aspectos formais do mesmo.
Afinal, com a personalização dos documentos vocês começam a sentir a necessidade do logotipo não só em termos funcionais como estéticos.

Parece-me um desafio a considerar...
Apresentem sugestões para futura consideração em AP!

Delegado e Subdelegado: Tem início um novo mandato!

Apresentadas as listas,
votadas as mesmas...
eis os vencedores:

Delegada: Ana Carolina
Subdelegado: João Carlos
Acessor: José Santos

Parece-me uma boa equipa de trabalho!

Bom Mandato!

Trabalho experimental

O trabalho experimental a realizar na próxima semana tem como conteúdo principal as Reacções Químicas.
Convém saber:

• Identificar uma Reacção Química (RQ);
• Identificar Reagentes e Produtos de Reacção;
• Interpretar as observações durante o TE (trabalho experimental);
• Traduzir a RQ, através de uma equação de palavras, indicando estados físicos das substâncias em análise.

O protocolo experimental, deverá ser analisado com antecedência.

Dessa análise deverão começar a tirar pequenos apontamentos, que poderão e deverão ser utilizados à posteori no Relatório Experimental.

Que tipo de apontamentos?

Informações relevantes sobre:

• o tipo de Reagentes;




• perigosidade dos mesmos;




• modos de utilização;




• o tipo de Reacção Química;
  

Essa informação irá ser relevante para a introdução e conclusão/crítica do Relatório, bem como no uso de linguagem científica em todo RE.

Neste RE poderás igualmente traçar antecipadamente tabelas para registo de observações.

Tendo em conta as actividades que são descritas no protocolo experimental, deverás ter tabelas e registo ao que acontece aos reagentes durante a Reacção Química, e ao que te permite concluir que ela aconteceu.

Estas são algumas orientações úteis para estes dois momentos de avaliação

• Trabalho Experimental;




• Relatório do TE.
  
  

Bom trabalho

TCoelho

Despertou um novo ano! (lectivo, claro!)

O 2007/2008 já arrancou!

Tem início mais um troço desta nossa viagem.

Destino: 9ºano!

O roteiro não é muito explícito mas,

adivinham-se trilhos irregulares

de desafios prometedores de muita acção!

O bilhete é único!

...e sem saídas antecipadas.

Façam favor de arregaçar mangas...

FORÇA 8ºH!

ALMOÇO na PÉRGOLA

Na segunda-feira, dia 25, encontrámo-nos na pérgola, para um almoço... de pizza!

(sim,sim, não é um almoço equilibrado, mas vezes não são vezes, certo?)

Muitos foram de fim-de-semana, outros já abalaram de férias (que inveja!), mas os que apareceram fizeram folia por todos vocês!

Houve até quem trouxesse uns rebuçados, muito duvidosos...

e no final...

«Yé, Yé, Yé, 7ºH é que é!»

(o professor Pedro tem mais fotos do almoço para postar, aguardem...)

AVALIAÇÃO FINAL DE ANO

Chegámos finalmente ao fim... deste ano lectivo (entenda-se)!



Muito foi feito

muito falta ainda fazer,

em Setembro retomamos o trabalho

com ânimo redobrado

empenho entusiástico

e muita, muita, muita vontade de trabalhar!



Aqui ficam os níveis...